School · Class 10 · field notebook
QuímicaChemistry
everything for this year's chemistry — one spread
4 units· 4 OAs· 64 hours· 30 curated resources
La química del eje Química dentro de Ciencias Naturales de segundo año medio (Decreto 1264/2016), compilada: cuatro objetivos aprendibles — de las soluciones y su concentración hasta el carbono, sus biomoléculas y la estereoquímica — reunidos en cuatro unidades, cada fuente curada que vale la pena guardar y los prerrequisitos que las abren. Una nota honesta: el decreto no fija horas para el eje — el colegio reparte su cuota (~64 h al año) entre las unidades, así que las horas por unidad son orientativas, no un contrato.
The chemistry strand of second-year integrated natural sciences (Decreto 1264/2016), compiled: four learnable objectives — from solutions and their concentration to carbon, its biomolecules and stereochemistry — gathered into four units, every curated source worth keeping, and the prerequisites that unlock them. One honest note: the decree fixes no hours for the strand — the school allocates its share (~64 h a year) across the units, so hours per unit are orientative, not a contract.
Unit 1· 18 h
Soluciones químicasChemical solutions
Explicar, por medio de modelos y la experimentación, las propiedades de las soluciones: estados físicos, soluto y solvente, solubilidad y saturación, y concentración en sus distintas unidades (%m/m, %m/V, %V/V, g/L, molaridad), más diluciones y estequiometría de reacciones en solución.
Explain, through models and experimentation, the properties of solutions: physical states, solute and solvent, solubility and saturation, and concentration in its various units (%m/m, %m/V, %V/V, g/L, molarity), plus dilutions and stoichiometry of reactions in solution.
Unit 2· 14 h
Propiedades coligativas de las solucionesColligative properties of solutions
Planificar y conducir una investigación experimental que evidencie las propiedades coligativas: descenso de la presión de vapor (ley de Raoult), ascenso ebulloscópico, descenso crioscópico y presión osmótica, incluyendo electrolitos y el factor de Van’t Hoff. Anclajes cotidianos e industriales: conservas de frutas y mermeladas, aditivos en el agua de radiadores.
Plan and run an experimental investigation evidencing colligative properties: vapor-pressure lowering (Raoult’s law), boiling-point elevation, freezing-point depression and osmotic pressure, including electrolytes and the Van’t Hoff factor. Everyday and industrial anchors: fruit and jam preserves, radiator-water additives.
Unit 3· 18 h
Química orgánicaOrganic chemistry
Crear modelos del carbono (tetravalencia, hibridación) y explicar cómo sustentan las biomoléculas y los hidrocarburos: origen del petróleo y sus derivados, sistemas de representación de moléculas (molecular, estructural, topológica) y nomenclatura IUPAC de cadena principal y grupos funcionales.
Build models of carbon (tetravalence, hybridization) and explain how they underpin biomolecules and hydrocarbons: petroleum origins and derivatives, molecule representation systems (molecular, structural, topological) and IUPAC nomenclature of main chains and functional groups.
Unit 4· 14 h
Química orgánica: estereoquímica e isomeríaOrganic chemistry: stereochemistry and isomerism
Desarrollar modelos que expliquen la estereoquímica e isomería de compuestos orgánicos como la glucosa: estructura tridimensional (perspectiva, Newman, caballete), conformaciones cíclicas, isómeros constitucionales frente a estereoisómeros, quiralidad, proyecciones de Fischer y configuraciones R/S.
Develop models explaining the stereochemistry and isomerism of organic compounds such as glucose: 3D structure (perspective, Newman and wedge projections), cyclic conformations, constitutional isomers versus stereoisomers, chirality, Fischer projections and R/S configurations.
The field desk
Tier-1 sources and tools for the whole year
Reference desk
Official programme
La química vive dentro del programa integrado de Ciencias Naturales 2° Medio: son los objetivos OA 15–18 de los 22 del plan (Biología 01–08, Física 09–14). El decreto no fija horas para el eje Química — el colegio las asigna dentro de la asignatura integrada; aquí se trabajan con ~64 h al año.Chemistry lives inside the integrated Ciencias Naturales 2° Medio programme: objectives OA 15–18 of the plan's 22 (Biology 01–08, Physics 09–14). The decree fixes no hours for the chemistry strand — the school allocates them within the integrated subject; here they are worked with ~64 h a year.
official programme PDF (Ciencias Naturales · curriculumnacional.cl)Prerequisite map
- Fundamentos de 1° Medio flojos (mol, masa molar, estequiometría)Shaky 1st-year foundations (mole, molar mass, stoichiometry)EL riesgo crítico: 2°M abre con molaridad en la semana 1 y jamás re-explica el mol. No convertir gramos ↔ moles ↔ partículas; masa molar mal sumada (H₂O = ¿16+1 o 18?); reactivo limitante irreconocible. La estequiometría de 1°M cae a fin de año, justo donde más se recorta.THE critical risk: 2nd year opens with molarity in week 1 and never re-teaches the mole. Grams ↔ moles ↔ particles conversions fail; molar masses mis-summed (H₂O = 16+1 or 18?); limiting reactant unrecognized. 1st-year stoichiometry lands at year-end, exactly where it gets cropped.1–2 semanas (30–45 min/día)1–2 weeks (30–45 min/day)
- Regla de tres / razonamiento proporcionalCross-multiplication / proportional reasoningProporciones planteadas invertidas o por comparación aditiva ("de a uno"); sin chequeo de razonabilidad. Toda la aritmética de concentración, las diluciones (C₁V₁=C₂V₂) y la lectura de curvas de solubilidad son proporciones encadenadas.Proportions set up inverted or by additive comparison ("counting up ones"); no reasonableness check. All concentration arithmetic, dilutions (C₁V₁=C₂V₂) and solubility-curve reading are chained proportions.1 semana (20 min/día)1 week (20 min/day)
- Balanceo de ecuaciones químicasBalancing chemical equationsBalancear tratado como "poner números bonitos": se cambian subíndices en vez de coeficientes y se rinde ante ecuaciones de 4+ especies. Todo problema que conecta soluciones con reacciones parte por una ecuación balanceada; igual exige contar átomos la disociación de electrolitos en coligativas.Balancing treated as "making numbers pretty": subscripts changed instead of coefficients, surrendering at 4+-species equations. Every problem linking solutions to reactions starts from a balanced equation; electrolyte dissociation in colligatives equally demands atom counting.3–5 días3–5 days
- Despeje algebraico en fórmulasAlgebraic rearrangement of formulasCon M=n/V calculan M pero no despejan n ni V; errores al pasar multiplicando/dividiendo; pánico a letras griegas (ΔTf, Kb, x₁). Contexto duro: 47,9% de 2° medios en nivel Insuficiente en Matemática (Simce 2025) llega justo cuando la fórmula lo exige todo.Given M=n/V they compute M but cannot solve for n or V; errors moving factors across the equals sign; panic at Greek letters (ΔTf, Kb, x₁). Hard context: 47.9% of 2nd-years score Insufficient in Maths (SIMCE 2025) arriving exactly when formulas demand everything.1 semana1 week
- Porcentajes de concentración (%m/m vs %m/V vs %V/V)Concentration percentages (%m/m vs %m/V vs %V/V)"¿% de qué sobre qué?": confundir si 10 %m/V son 10 g en 100 mL de solución o de solvente; sumar porcentajes sin considerar volúmenes. La distinción de denominadores (masa/masa, masa/volumen, volumen/volumen) es específicamente química y se ve recién en 2°M — y no existe lección de plataforma para estas unidades."Percent of what over what?": confusing whether 10 %m/V means 10 g per 100 mL of solution or of solvent; adding percentages ignoring volumes. The denominator distinctions (mass/mass, mass/volume, volume/volume) are specifically chemical and first appear in 2nd year — and no structured platform teaches these units.2–3 días2–3 days
- Notación científica y órdenes de magnitudScientific notation & orders of magnitudeTemor a 10²³; 10ᵃ·10ᵇ sin regla; 6.022×10²³ leído como 6.022·1023. Bloquea el conteo de partículas en solución (Avogadro) y la lectura de constantes; habilidad oficial explícita ("usando… notación científica").Fear of 10²³; powers multiplied without the rule; 6.022×10²³ misread as 6.022·1023. Blocks particle counting in solution (Avogadro) and constant reading; an explicit official skill ("using… scientific notation").3–4 días3–4 days
- Lectura de tablas, gráficos y datos experimentalesReading tables, graphs and experimental dataLa curva de solubilidad se mira como decoración: no se extrae "a 40 °C caben ~60 g en 100 g de agua", no se interpola, se confunden ejes. PISA 2022: solo 64% de estudiantes chilenos alcanza Nivel 2 en ciencias — interpretar datos es justo lo que U1 (curvas) y U2 (graficar datos propios) exigen.The solubility curve gets admired as decoration: no "at 40 °C about 60 g fit in 100 g of water", no interpolation, axes confused. PISA 2022: only 64% of Chilean students reach Level 2 in science — data interpretation is exactly what U1 (curves) and U2 (plotting own data) demand.1 semana1 week
- Tabla periódica y enlace como herramientas de trabajoPeriodic table and bonding as working toolsUbicar elementos y masas atómicas toma demasiado; la tabla se recuerda como lista y no como mapa (metales/no metales); se confunde enlace iónico/covalente al decidir si un soluto conduce. En U3 la tabla se usa decenas de veces por guía: sin enlace covalente fluido no hay tetravalencia ni grupos funcionales.Locating elements and atomic masses takes too long; the table remembered as a list, not a map (metals/nonmetals); ionic/covalent bonding confused when deciding whether a solute conducts. U3 uses the table dozens of times per guide: without fluent covalent bonding there is no tetravalence or functional groups.1 semana1 week
- Cifras significativas y rigor de mediciónSignificant figures & measurement rigorReportar 4.66666667 M; mezclar coma y punto decimal; redondear demasiado temprano (o nunca). Nunca se enseña formalmente y llega por demanda en los informes de laboratorio de U1–U2, que tienen trabajo experimental obligatorio.Reporting 4.66666667 M; mixing comma and decimal point; rounding too early (or never). Never formally taught; arrives on demand in U1–U2 lab reports, which carry mandatory experimental work.2 h2 h
- Vocabulario disciplinar y modelo particulado (macro/micro/simbólico)Disciplinary vocabulary & particulate model (macro/micro/symbolic)Disolución/solución/solvente usados como sinónimos sueltos; "el azúcar se desaparece" en vez del modelo de partículas; saltos sin aviso entre los tres niveles de representación (triángulo de Johnstone). Los indicadores oficiales piden explicar las propiedades "por medio de modelos".Solution/dissolution/solvent used as loose synonyms; "the sugar disappears" instead of a particulate model; unannounced jumps between the three representation levels (Johnstone’s triangle). Official indicators demand explaining properties "through models".2–3 días2–3 days