Material genético: transmisión, mitosis, meiosis y anomalíasGenetic material: transmission, mitosis, meiosis and anomalies

Official (MINEDUC)

Investigar y argumentar, basándose en evidencias, que el material genético se transmite de generación en generación en organismos como plantas y animales, considerando: - La comparación de la mitosis y la meiosis. - Las causas y consecuencias de anomalías y pérdida de control de la división celular (tumor, cáncer, trisomía, entre otros).

Investigate and argue, based on evidence, that genetic material is transmitted from generation to generation in organisms such as plants and animals, considering: - The comparison of mitosis and meiosis. - The causes and consequences of anomalies and loss of control of cell division (tumor, cancer, trisomy, among others).

Suggested indicators

1. Describen el modelo del material genético considerando las diferencias entre cromosomas, ADN y genes, y sus características en las distintas etapas del ciclo celular.
2. Argumentan basándose en evidencias que la información genética se transmite de generación en generación en plantas, animales y en todos los seres vivos.
3. Establecen la relación entre ADN, cromosomas, ciclo proliferativo y crecimiento, reparación de heridas y regeneración de tejidos, mediante la investigación y la elaboración de modelos.
4. Infieren que la meiosis es un proceso que forma células haploides que permiten la reproducción de individuos y la generación de diversidad genética en plantas y animales sexuados, mediante el análisis de modelos y tablas de datos.
5. Analizan y comparan la mitosis y la meiosis en plantas y animales considerando el mecanismo de transmisión del material genético de generación en generación.
6. Debaten en torno a enfermedades genéticas mediante la investigación de anomalías cromosómicas, su origen e implicancias sociales y económicas.
7. Argumentan la importancia de la regulación de la proliferación celular de acuerdo a evidencias de su descontrol en procesos patológicos como tumores, cáncer y otros.

1. Describe the model of genetic material considering differences between chromosomes, DNA and genes and their characteristics at different stages of the cell cycle.
2. Argue, based on evidence, that genetic information is transmitted from generation to generation in plants, animals and all living beings.
3. Establish the relationship between DNA, chromosomes, proliferative cycle and growth, wound healing and tissue regeneration through investigation and model building.
4. Infer that meiosis is a process forming haploid cells that enable reproduction of individuals and generation of genetic diversity in sexually reproducing plants and animals, by analyzing models and data tables.
5. Analyze and compare mitosis and meiosis in plants and animals considering the mechanism of transmission of genetic material from generation to generation.
6. Debate genetic diseases by investigating chromosomal anomalies, their origin and social and economic implications.
7. Argue the importance of regulation of cell proliferation according to evidence of its loss of control in pathological processes such as tumors, cancer and others.

Prerequisite gaps

• Célula: estructura, orgánulos y tipos celulares

  Cell: structure, organelles and cell types

  Sin distinguir núcleo, mitocondria, membrana o la diferencia eucariota/procarionte y los tipos celulares (nervioso, pancreático), "neurona" (OA 01) es solo una palabra y "mitosis" (OA 06) ocurre en el vacío. Viene de 8°U2, unidad que muchos cursos recortan o dejan memorística.

  Without distinguishing nucleus, mitochondria, membrane or eukaryote/prokaryote differences and cell types (nervous, pancreatic), "neuron" (OA 01) is just a word and "mitosis" (OA 06) happens in a vacuum. Comes from 8th-grade U2, a unit many courses cut or leave as rote memorization.

  1–2 semanas (30 min/día) · critico

  1–2 weeks (30 min/day) · critico

• Evolución: selección natural y evidencias

  Evolution: natural selection and evidence

  Confundir evolución con "los monos se convirtieron en humanos", no distinguir estructuras homólogas de análogas y reducir selección natural a "el más fuerte sobrevive" deja a Mendel (OA 07) sin sentido evolutivo y a biotecnología (OA 08) como "tecnología bonita" sin porqué.

  Confusing evolution with "monkeys became humans", not distinguishing homologous from analogous structures and reducing natural selection to "survival of the fittest" leaves Mendel (OA 07) without evolutionary meaning and biotechnology (OA 08) as "cool tech" without a why.

  1–2 semanas · critico

  1–2 weeks · critico

• Vocabulario disciplinar biológico

  Biological disciplinary vocabulary

  Usar gen y cromosoma como sinónimos, confundir genotipo con fenotipo y no dominar alelo, locus, homocigoto/heterocigoto, haploide/diploide, mitosis/meiosis o sinapsis impide seguir cualquier OA: cada unidad introduce 15–20 términos y los indicadores piden "vocabulario disciplinar pertinente".

  Using gene and chromosome as synonyms, confusing genotype with phenotype and not mastering allele, locus, homozygous/heterozygous, haploid/diploid, mitosis/meiosis or synapse blocks every OA: each unit introduces 15–20 new terms and indicators demand "appropriate disciplinary vocabulary".

  1 semana (flashcards) · importante

  1 week (flashcards) · importante

• Fotosíntesis y respiración celular

  Photosynthesis and cellular respiration

  Confundir fotosíntesis con respiración, no ubicarlas en cloroplasto y mitocondria y olvidar que las plantas también respiran genera fricción en OA 01 y OA 06, donde se asume que la célula necesita ATP para funcionar y dividirse.

  Confusing photosynthesis with respiration, not placing them in chloroplast and mitochondria and forgetting plants also respire creates friction in OA 01 and OA 06, where it is assumed cells need ATP to function and divide.

  2–3 días · menor

  2–3 days · menor

• ADN: estructura y jerarquía cromosómica

  DNA: structure and chromosomal hierarchy

  No recordar la doble hélice ni que un cromosoma contiene un ADN largo con muchos genes (gen ≠ cromosoma ≠ ADN) dificulta entender que el material genético se copia y se reparte en mitosis/meiosis (OA 06) y que manipular genes es manipular ADN (OA 08).

  Not recalling the double helix or that a chromosome contains a long DNA with many genes (gene ≠ chromosome ≠ DNA) makes it hard to grasp that genetic material is copied and distributed in mitosis/meiosis (OA 06) and that manipulating genes means manipulating DNA (OA 08).

  2–3 h · menor

  2–3 hours · menor

2026-08-31